مركز المعاقين

مركز البنيان المرصوص لرعاية الأطفال ذوي الأعاقة احدي انشطه مؤسسة البنيان المرصوص التي أنشئت وفقا لرؤية محددة و أستراتيجية و اضحة المعالم تسعي من خلالها لتفعيل روح الأنتماء و التواصل بين أفراد المجتمع و السعي لحل بعض المشكلات الاجتماعية و تتخذ المؤسسة العلم منهجا ً وتراكم الخبرات وسيلة و أيادي القادرين داعما ورد الجميل للوطن هدفا و شرعة الخالق قبلة و سبيلا

وتسعي المؤسسة من خلال برامجها الصحية و التأهيلية و النفسية و الأجتماعية و الرياضية الي دعم ورعاية الأطفال ذوي الأعاقة من خلال المركزو نتيجه للحاجه الماسه للتوسع في الخدمات ورغبه منا لتوصيل الخدمات لمحتاجيها وتخفيفا من معاناه الاطفال واسرهم ورغبه تطوير خدماتنا بما يتفق والاتجاه العالمي في تعميم الرعايه والتعليم والتدريب والتأهيل
كما بدأنا بتنويع الخدمات لتشمل اكبر شريحه من الابناء المعاقين.

يستقبل مركز البنيان المرصوص جميع حالات الاعاقة ويقوم بتأهيل جميع الاعاقات لدى الأطفال وذلك من خلال برامج متخصصة تناسب كل حاله يقوم بها أخصائيون متخصصون لكل إعاقة .

يوفر المركز حضانه نهارية للأطفال بها جلسات تخاطب وتنمية مهارات ويوجد ايضا جلسات فردية فى الفتره المسائية.

كما يوفر المركز ايضا
جلسات علاج طبيعى – جلسات تعديل السلوك – جلسات تصحيح لدغات – جلسات تلعثم – جلسات صعوبات تعلم – إختبارات ذكاء – إختبارات توحد.


تعديل السلوك

كيف تكتشفي ان لدي ابنك مشكله لابد من تعديله
لابد من وجود احدي هذه المشكلات

مشكلات سلوكيه

اضطراب النوم-اضطراب الاكل-اضطراب الكلام- اضطراب جنسي- نقص الانتباه- شده الحركه

مشكلات انفعاليه

القـــــــــــــلــق- الاكتئــــــــــــــــاب
ومن اسباب هذا السلوك

  • اسباب ذاتيه.
  • عدم المعرفه .
  • معرفه ولكن هناك .
  • احساس بالدونيه .
  • رغبه في لفت الانتباه.
  • تمرد ورفض .
  • تعبير عن مشكلاته بنفسه .

اسباب خارجيه

عيوب التنشئه

  • حمايه ذائده.
  • تدليل ذائد .
  • عدم توجيه.

معاملات خاطئه

  • سخريه .
  • شفقه.
  • استفزاز .

فيما يستخدم تعديل السلوك

  • يستخدم في تعليم سلوك جديد .
  • زياده حدوث سلوك موجود لكنه قليل الحدوث او نادر الحدوث .
  • تقليل او الغاء سلوك غير مرغوب فيه .

ولزياده الاستجابه في تعديل السلوك لابد من استخدام بعض الاشياء المحببه للطفل وتسمي المدعمات وتنقسم الي:

مدعمات اوليه:مرتبطه باحتياجات الجسم البيولوجيه المأكل – المشرب

مدعمات ثانويه:مثل النجوم- الصور-النقود الرمزيه

مدعمات إجتماعيه:المديح – الابتسامه – السقف – الايماءات

مدعمات الانشطه:عمل نشاط محبب له مثل ركوب دراجه – مشاهده كرتون الاطفال

واليكم بعض الاساليب المستخدمه في تعديل السلوك

التعزيز الايجابي

شئ محبب يقدم بعد السلوك مباشرا فيعمل علي زياده تكرار حدوث السلوك او مدته او قوته
ولابد ان يكون التعزيز فوري وبه استمراريه ويكون محبب للشخص ومناسب للموقف

التصحيح

اعاده البيئه الي ما كانت عليه قبل السلوك السيئ وقد يصاحبه اعتذار

الاستبعاد من التدعيم الايجابي

الجلوس مع المجموعه لكن لا يستطيع المشاركه في النشاط

التعاقد

يذكر فيه السلوك السيئ والسلوك الايجابي المراد فعله والتدعيم المقدم له وهذا الاسلوب يصلح مع الاشخاص الناضجين واما ان يكون شفهي او يكون مكتوب في صيغه عقد

اقتصاد الرمز

اعطاء مدعم مادي مثل النجوم وعندما يجمع عدد معين (يتم الاتفاق عليه) يبدل بشئ محبب له

الاطفاء

حذف المدعم للسلوك السيئ
مثال: طفل يبكي لكي تحضر الام عنده وتحمله فلا تاتي الام الا بعد سكوت الطفل
ولكن لا يستخدم الاطفاء في السلوك المؤذي

الاتبعاد بالعزل

بعد عمل السلوك السيئ يعزل في حجره اخري لكن لابد ان تكون جيده الاضاءه والتهويه ولا يوجد بها اي شئ مسلي ولا تغلق بالمفتاح

التصحيح الذائد

الزياده في عدد مرات التصحيح
مثال:طفل يسكب ماء علي جزء من الارض فيكون التصحيح الذائد له هو مسح الارض باكملها

التوحد

يستقبل المركز جميع أطفال التوحد بجميع متلازماتة ويقوم على تأهيلهم من الناحية اللغوية والناحية الاجتماعية وكيفيه التواصل مع الاخرين والمجتمع الخارجى كما ينمى لديهم ايضا مهاراتهم من خلال برامج خاصة بكل حاله يقوم بها اخصائين متخصصين فى التوحد.

التخلف العقلى ومتلازماته مثل (الداون)

يستقبل المركز حالات التخلف العقلى بكل متلازماتة ويقوم بالتعامل مع الحالات من خلال جلسات تنمى مهاراتهم وتدربهم على الإعتماد على الذات وتنمية ذكائهم وتنمية اللغه لديهم.

الشلل الدماغى (c.p)

يوفر المركز مكان خاص للعلاج الطبيعى الخاص بالشلل الدماغى وفيه جميع الاجهزة ومجهز على أعلى مستوى مع وجود أطباء متخصصين بالعلاج الطبيعى ويقوم المركز بتأهيلهم أيضا من الناحيه اللغوية وينمى مهاراتهم ايضا.

صعوبات التعلم

يستطيع المركز من خلال الجلسات الفرديه المسائيه تدريب الأطفال المتأخرين دراسيا من خلال برامج تأهيلية تبسط عليهم المنهج بأساليب علمية مبسطة .

الفرد المعاق

هو فرد يعانى نتيجة عوامل وراثية أو بيئية مكتسبة من قصور القدرة على تعلم أو اكتساب الخبرات أو المهارات الازمة للتكيف مع متكلبات الحياة اليومية أو أداء الأعمال التى يقوم بها الفرد العادى المساوى له فى العمر والخلفية الثقافية أو الأقتصادية أو الاجتماعية .

ان مشكلة الأعاقة بحكم حجمها وتشعبها وتعدد العوامل المسببة وبرامج الوقاية والتأهيل والتربية والتشريع وبحكم تصنيف الذين يعانون منها الى اعاقات جسدية أو اعاقات ذهنية تدخل فى أختصاص العديد من الهيئات الحكومية من وزارات ومراكز بحوث وجامعات ومن هيئات أهلية ومنظمات دولية واقليمية وغيرها بما يتطلب سياسة واضحة محددة المعالم وأستراتيجيات وخطط قريبة وبعيدة المدى للعمل على مواجهتها سواء فى مجال الوقاية أو العلاج أو التأهيل الأجتماعى للمعاقين أنفسهم أو التأهيل التربوى كأعداد الكوادر بتشعباتها المتعددة للعمل مع المعاقين وأسرهم .


التدخل المبكر وسيلة للحد من الأعاقة

التدخل المبكر أحدد الأتجاهات الحديثة لرعاية ذوى الأحتياجات الخاصة عن طريق برامج متعددة

برامج ممركزة حول الطفل

تعنى الحالة التكوينية للطفل وتشمل خدمات المسح والفرز المبدئى وتحديد الأحتياجات وبناء خطة للتدخل الفردى والرعاية المناسبة .

برامج ممركزة حول الاسرة

بأعتبار الأسرة فى حاجة الى :

    • الدعم والعون أو كوسيط لتقديم الرعاية العلاجية والتعليمية .
    • تقبل الأعاقة والتكيف معها .
    • رفع مستوى التوافق والتفاعل الأسرى وتحسين أنماط الأتصال والتفاعل المبكر بين الوالدين والطفل .
    • ان الأسرة فى حاجة الى كفالة مختلف أو جهات الدعم والمساندة الأقتصادية والأجتماعية للأسرة .

برامج مجتمعية

تختص بتهيئة المؤسسات الخدمية فى مجال صحة الأم والطفل ومراكز الرعاية المبكرة ومصادر الرعاية المجتمع المحلى بأعداد الأخصائين فى مجال التدخل واعداد البرامج الأرشادية والأعلامية فى مجالات الأعاقة ودعم الجمعيات الرسمية بالبرامج التدريبية للوالدين .

مادة 157

يقصد بالطفل المعاق كل طفل غير قادر على الأعتماد على نفسة فى مزاولة الأنشطة والأعمال التى يزاولها من هم فى مثل سنة أو نقصت قدرته على ذلك نتيجة عجز خلقى .

مادة 159


تنشئ وزارة الشئون الأجتماعية المعاهد والمنشأت اللازمة لتوفير خدمات التاهيل للاطفال ويجوز لها الترخيص للمنظمات والجمعيات الغير حكومية فى أقامة هذة المعاهد والمنشأت وفقا للشروط والاوضاع الاتية :

  • أن تكون هذة المنظمات او الجمعيات غير الحكومية مشهرة وفقا لاحكام القانون .
  • أن تكون من الجهات العاملة فى مجال رعاية الاطفال من الفئات الخاصة بالمعاقين .
  • أن يتولى تقديم خدمات التأهيل بمنظمة أو جمعية ذو المؤهلات العليا المتخصصون فى النواحى الاجتماعية والنفسية والطبية والتعليمية والمهنية ويفضل من له خبرة سابقة فى هذا المجال .
  • أن يكون لديها من الموارد ما يكفل حسن أداء خدمات التأهيل وأستمراريتها .

مادة 167


يقوم المدرسون المتخصصون بمدارس وفصول الأمل وضعاف السمع ومدارس وفصول التربية الفكرية بأجراء الأختبارات اللازمة لتقدير المستوى التحصيلى وقياس القدرات اللفظية لكل تلميذ وتحفظ نتائج هذه الأختبارات بملف التلميذ.

مادة 168


تشكل فى كل مدرسة من مدارس التربية الخاصة وكذلك المدارس الملحق بها فصول للتربية الخاصة لجنة فنية برئاسة ناظر المدرسة وعضوية كل من الطبيب الأخصائى والأخصائى النفسى والاخصائى الأجتماعى وممثل لهيئة التدريس وممثلين لأولياء أمور التلاميذ يرشحهم مجلس الأباء من بين أعضاءه وتقوم هذة اللجنة بدراسة كل حاله على حدة فى ضوء التقارير المقدمة عنها لتحديد الأعداد التى يمكن قبولها فى حدود الأماكن الخالية وتعتمد قرارات هذه اللجنه من المديرية أو الأدارة التعليمية التى تتبعها المدرسة .

مادة 169


يجوز فى أى وقت خلال العام الدراسى اعادة النظر فى تشخيص الحالات بمدارس وفصول التربية الخاصة بمعرفة اللجنة الفنية المشار اليها بالمادة السابقة بناء على تقارير هيئة التدريس أو الأخصائيين على ضوء ما يلاحظ على الحالة أو ما يطرأ عليها من تغيير وللجنة أن توصى باعادة التلميذ الى المدرسة العادية أو تحوله الى نوع أخر من التربية الخاصة وفقا لما يتبين من التشخيص الجديد للحالة .

مادة 170


يعاد اجراء جميع الفحوص والأختبارات السابقة على تلاميذ وفصول التربية الخاصة فى أول كل عام دراسى وتوضع نتائج فحوص كل تلميذ فى الملف الخاص به بعد تسجيلها فى بطاقته الصحية لمتابعة حالتة بصفة مستمرة .

مادة 181


تنتهى السنة الدراسية بالأنتهاءمن أعمال الأمتحانات سواء فى الشهادات العامة للتربية الخاصة أو أمتحانات النقل ولا ترتبط مواعيد هذه الامتحانات بالمواعيد التى تحدد لمدارس التعليم العام للأمتحانات بالوزارة مواعيد الشهادات العامة للتربية الخاصة بالأشتراك مع الأدارة العامة للتربية الخاصة مواعيد امتحانات النقل فى مدارس التربية الخاصة بالأشتراك مع المديريات والأدارات التعليمية .

مادة 182


على صاحب العمل الذى يستخدم 50 عاملا فأكثر سواء كانوا يعملون فى مكان أو أمكانية متفرقة فى مدينة أو قرية واحدة امساك سجل خاص يقيد أسماء المعاقين الحاصلين على شهادات التأهيل الذين الحقوا بالعمل لدية يشتمل على البيانات الواردة فى شهادات التأهيل وأن يقدم هذا السجل الى مفتش مكتب القوى العاملة المختص كما طلب ذلك .


قانون تأهيل المعاقين :

وهو القانون رقم 39 لسنة 1975 والمعدل بالقانون 49 لسنة 82 وهو أول قانون للتأهيل يتم تطبيقه فى مصر ويضم هذا القانون 21 مادة وكان أبرز ما تتضمنة هذه المواد مايلى :

  • وضع تعريف محدد وشامل لكلمة معاق وكذا عبارة تأهيل المعاقين.
  • التأكيد على ألتزام الدولة بتدبيرخدمات التأهيل للمعاق وأسرتة.
  • أن يكون أنشاءهيئات ومعاهد التأهيل بترخيص من وزارة الشئون الاجتماعية .
  • زيادة نسبة التشغيل الألزامى بالقطاع الخاص الى 5%من مجموع عدد العمال إذا ما زادو عن خمسين عاملا .
  • أستحداث نص جديد بتخصيص نسبة 5%من مجموع وظائف المستوى الثالث الخالية بالجهاز الأدارى للدولة والهيأت العامة والمؤسسات لتعيين المعاقين الحاصلين على شهدات التأهيل مع تخصيص وظائف معينة لهم لايجوز التعيين فيها لغير المعاقين الا بموافقة وزارة الشئون الأجتماعية .
  • تحديد عقوبات توقع على أصحاب الأعمال فى حالة عدم تطبيق القانون.
  • تخصيص حصيلة الغرامات المحكوم بها لتمويل خدمة التأهيل.


قانون الطفل رقم 12لسنة1996والمعدل بالقانون رقم 126لسنة 2008 :

الباب السادس : رعاية الطفل المعاق وتأهيله

مادة 75


تكفل الدولة وقاية الطفل من الإعاقة ومن كل عمل من شانه الإضرار بصحته أو بنموه البدنى أو العقلى او الروحى او الاجتماعى , وتعمل على اتخاذ التدابير الازمة للكشف المبكر على الأعاقة , وتأهيل وتشغيل المعاقين عند بلوغ سن العمل.

مادة 76


للطفل المعاق الحق فى التمتع برعاية خاصة, اجتماعية وصحية ونفسية, تنمى اعتماده على نفسة وتيسر اندماجه ومشاركته فى المجتمع.

مادة 76 مكررا


للطفل المعاق الحق فى التربيه والتعليم وفى التدريب والتأهيل المهنى فى ذات المدارس والمعاهد ومراكز التدريب المتاحة للأطفال غير المعاقين ,وذلك فيما عدا الحالات الاستثنائية الناتجة عن طبيعة ونسبة الإعاقة.
وفى هذة الحالات الاستثنائية تلتزم الدولة بتأمين التعليم والتدريب فى فصول أو مدارس أو مؤسسات أو مراكز تدريب خاصة , بحسب الاحوال , تتوافر فيها الشروط التالية :

  • أن تكون مرتبطة بنظام التعليم النظامى وبنظام التدريب والتأهيل المهنى لغير المعاقين .
  • أن تكون ملائمة لاحتياجات الطفل المعاق وقريبة من مكان إقامته.
  • أن توفر تعليما أو تأهيلا كاملا بالنسبة لكل الأطفال المعاقين مهما كان سنهم ودرجة إعاقتهم .


مادة 77


للطفل المعاق الحق فى التأهيل ,ويقصد بالتأهيل تقديمالخدمات الاجتماعية والنفسية والطبية والتعليمية والمهنية التى يلزم توفيرها للطفل المعاق وأسرته لتمكينه من التغلب على الآثار الناشئة عن عجزه.
وتؤدى الدولة خدمات التأهيل والأجهزة التعويضية دون مقابل ,فى حدود المبالغ المدرجة لهذا الغرض فى الموازنة العامة للدولة مع مراعاة حكم المادة (85)من هذا الفانون .

مادة 78


تنشئ وزارة الشئون الاجتماعية المعاهد والمنشآت اللازمة لتوفير خدمات التأهيل للأطفال المعاقين ويجوز لها الترخيص فى إنشاء هذه المعاهد والمنشآت وفقا للشروط والأوضاع التى تحددها اللائحة التنفيذية ولوزارة التعليم أن تنشئ مدارس أو فصولا لتعليم المعاقين من الأطفال بما يتلاءم وقدراتهم واستعدادتهم , وتحدد اللائحة التنفيذية شروط القبول ومناهج الدراسة ونظم الامتحانات فيها .

مادة 79


تسلم الجهات المشار إليها فى الفقرتين الأولى و الثانية من المادة السابقة دون مقابل أو رسوم شهادة لكل طفل معاق تم تأهيله ,ويبين بالشهادة المهنة التى تم تأهيله لها بالإضافة إلى البيانات الأخرى وذلك على النحو الذى تبينه اللائحة التنفيذية.

مادة 80


تقوم جهات التأهيل بإختار مكتب القوي العاملة الذى يقع فى دائرته محل إقامة الطفل المعاق بما يفيد تأهيلة , وتقيد مكاتب القوي العاملة أسماء الأطفال الذين تم تاهيلهم في سجل خاص ,ويسلم الطفل المعاق او ما ينوب عنه شهاده بحصول القيد دون مقابل او رسوم
وتلتزم مكاتب القوي العامله بمعاونه المعاقين لديها في الالتحاق بالاعمال التي تناسب اعمارهم وكفايتهم ومحال إقامتهم وعليها اخطار مديريه الشئون الاجتماعيه الواقعه في دائرتها ببيان شهري عن الاطفال المعاقين الذين تم تشغيلهم.

مادة 81


يصدر وزير القوي العامله بالاتفاق مع وزير الشئون الاجتماعيه قرارا بتحديد اعمال معينه بالجهاز الاداري للدوله والهيئات العامه ووحدات القطاع العام وقطاع الاعمال العام تخصص للمعاقين من الاطفال الحاصلين علي شهاده تأهيل , وذلك وفقا للقواعد المنظمه لذلك قانونا.

مادة 82


علي صاحب العمل الذي يستخدم 50 عاملا فاكثر سواء كانو يعملون في مكان او امكنه متفرقه في مدينه او قريه واحده – استخدام الاطفال المعاقين الذين ترشحهم مكاتب القوي العامله بحد ادني اثنين في المائه من بين نسبه الخمس في المائه المنصوص عليها في القانون (39) لسنه 1975 بشأن تأهيل المعاقين.
ويجوز لصاحب العمل شغل هذه النسبه باستخدام اطفال معاقين بغير طريق الترشيح من مكاتب القوي العامله ممن سبق قيدهم بهذه المكاتب .
ويخطر صاحب العمل القوي العامله المختص بمن تم استخدامهم بكتاب موصي عليه بعلم الوصول خلال عشره ايام من تاريخ تسليمهم العمل.

مادة 83


علي صاحب العمل المشار اليه في الماده السابقه امساك سجل خاص لقيد اسماء المعاقين الحاصلين علي شهادات التأهيل المهني الذين الحقو للعمل لديه واشتمل علي البيانات الوارده في شهادات التأهيل ويجب تقديم هذا السجل الي مفتشي مكتب القوي العامله الذي يقع في دائرته نشاطه كلما طلبوا منهم ذلك كما يجب اخطار هذا المكتب ببيان يتضمن عدد العاملين الاجمالي وعدد الوظائف التي يشغلها المعاقين المشار اليهم والاجر الذي يتقاضاه كل منهم وذلك في الميعاد وطبقا للنموذج الذي تحدده اللائحه التنفيذيه.

مادة 84


يعاقب كل من يخالف احكام المادتين السابقتين بغرامه لا تقل عن مائه جنيه ولا تتجاوز الف جنيه ويجوزالحكم بالزام صاحب العمل بان يدفع شهريا للمعاق المؤهل الذي امتنع عن استخدامه مبلغا يساوي الاجر المقرر او التقديري للعمل الذي رشح له, وذلك اعتبارا من تاريخ المخالفه ولمده لا تجاوز السنه,ويزاول هذا الالتزام اذا التحق الاخير بعمل مناسب.

مادة 85


ينشا صندوق لرعايه الاطفال المعاقين وتأهيلهم , وتكون له الشخصيه الاعتباريه, ويصدر بتنظيمه وتحديد اختصاصاته قرار من رئيس الجمهوريه, ويدخل ضمن موارده الغرامات المقضي بها في الجرائم المنصوص عليها في هذا الباب.

مادة 86


تعفي من جميع انواع الضرائب والرسوم الاجهزه التعويضيه والمساعده وقطع غيارها, ووسائل واجهزه انتاجها ووسائل النقل اللازمه لاستخدام الطفل المعاق وتاهيله.
ويحظر استعمال هذه الاجهزه والوسائل لغير المعاقين ,دون مقتضي, ويعاقب علي مخالف ذلك بالحبس مده لا تقل عن سنه وغرامه لا تقل عن الفي جنيه ولا تتجاوز عشره الاف جنيه والمصادره.

الصور

مشاركات الأصدقاء

تعليقات

أضف تعليق

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

*

يمكنك استخدام أكواد HTML والخصائص التالية: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

Facebook

Slider by webdesign